“反方同窗屡言‘苦心’，言之凿凿，学生亦深以为然。然则，学生试问：天下苦心读书、悬梁刺股者，何止万千？何以独李太白能‘笔落惊风雨，诗成泣鬼神’？何以独苏子瞻能‘嬉笑怒骂，皆成文章’？”

顿了顿，目光扫过反方学子，最后落在那个小神童林知润身上，带着一丝探究。

“盖因‘苦心’，乃是将璞玉置于案上，日夜打磨之‘工’。而‘天成’

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那个小神童林知润排在反方第三位发言，人小气势却不弱，声音清脆，引用了《礼记·学记》中“玉不琢，不成器；人不学，不知道”来论证打磨的重要性，倒也引得几位士绅微微颔首。

轮到正方发言。前四位学子，包括赵睿在内，都按照商议好的策略，在引证天才事例的同时，着重阐述了“苦心积累”是“天成灵感”的必要前提和基础，将反方的论据巧妙地化用为己方的基石，场面一度被正方掌控。

终于，轮到了排在第五位的秦浩然。

稳步走到大堂中央，先是对着上首的耆宿士绅和周围的学子团团一揖，姿态从容，毫不怯场。然后抬起眼，目光清正，声音朗朗，如同玉石相击：

“学生秦浩然，谨代表正方，再陈‘文章本天成’之微义。”

第111章 舌战群英 (第2/3页)

，再看向秦浩然时，目光已大为不同，那份疏离感瞬间消散，取而代之的是惊讶与折服。

赵睿忍不住赞道：“妙啊！秦兄高见。如此一来，我方便可立于不败之地。” 其他几人也纷纷点头，开始围绕秦浩然提出的这个核心思路，重新调整和丰富各自的论据。

一个时辰的准备时间很快过去。辩论正式开始，由反方率先陈述。

反方六人依次发言，果然如秦浩然所料，大量引用“韦编三绝”、“凿壁偷光”、“吟安一个字，捻断数茎须”等强调刻苦努力的典故，力图将“文章”完全归于“苦心”经营的结果。

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