一个文静的女生说：“我最喜欢的部分是角色扮演。通过扮演不同的角色，我学会了换位思

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学生们纷纷点头。一个戴眼镜的男生说：“有帮助。我以前总觉得，情感是私人的事情，不需要学习。但上了这门课后，我发现情感也是有规律可循的。学会了这些规律，我就能更好地理解自己和别人。”

一个扎马尾辫的女生说：“我最喜欢的部分是案例讨论。那些真实的案例，让我看到了情感操纵的危害。我以前总觉得，这种事情离我很远。但现在我知道了，它可能发生在任何人身上。”

二、曙光中学的座谈会

曙光中学的座谈会，在学校的图书馆中举行。八名学生代表参加了座谈，他们的背景更加多样化，包括留守学生、务工子女和本地学生。

一个皮肤黝黑的男生说：“刚开始的时候，我觉得这门课很无聊。但后来，我发现它挺有用的。有一次，我一个朋友在网上被人骗了，我就用课上学的知识，帮他分析了那个人的套路。最后，他没有上当。”

第519章 第一批学生的反馈 (第1/3页)

青少年情感教育课程试点一个学期结束后，寒晓东决定亲自听取第一批学生的反馈。他安排了三场座谈会，分别在育才中学、曙光中学和希望中学举行。他想要亲耳听听，那些孩子们对这门课程的真实感受。

一、育才中学的座谈会

育才中学的座谈会，在学校的小会议室中举行。十名学生代表参加了座谈，他们大多是班干部或课代表，表达能力较强。

寒晓东首先问了一个开放性的问题：“你们觉得，这门情感教育课程，对你们有帮助吗？”

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